まったく「つれづれ」ではない塾長ですが(^_^;)、

日々の教室の様子や考えていることを発信していきます。

2025年2月24日(火)

作図が苦手だという中2の男子生徒が「作図の質問があります」と私に聞いてきました。
普段なら理系の先生に回すところですが、今日は理系の先生がお休みだったため、私が対応することに。
私は今、英語・国語・社会という文系科目を教えていますが、中学までは理系が得意で、高校数学もなんとかついていきました。ただ、大学受験では文系を選び、市進にも文系で入社したので、約30年近く理系の授業や作図からは遠ざかっていました。
質問対応は事前準備がない分、授業以上に難しいですよね。
その場で問題を解きながら、分かりやすく説明し、納得してもらわなければなりません。今回出た質問は3つありました。（1）線分ℓ上にあり、点Aから最も短くなる点Pを求める問題。
点Aから線分ℓ上へ4本線を引いた上で、「最も短いものはどれ？」と聞くと、正解を選べました。でも「それが一番短いと言える理由は？」と説明を求めると言葉に詰まります。「線がどう交わっている？」と聞くと「垂直」という言葉が出てきました。そこで「点Aから線分ℓに垂線を引けばいいんだよ」と伝えると、すぐに作図できました。
（2）3点A、B、Cを通る円の中心Oを求める問題。「3点A、B、Cから等距離にある点を求めれば良いんだよ」と教えると答えられました。

（3）△ABCを、線ABと線ACと重なるように折ったときの折り目の線分と返BCとの交点Pをも求める問題「角Aの二等分線を描けばいいんだよ」と教えると、スムーズに書けました。
この子に今後一番必要なものは何か？
それは「パターン演習」ではなく「理解」であり、特に「言い換える力」です。
「角の二等分線を描きなさい」と言われれば描けるが、
「線ABと線ACが重なるように折ったときの折り目」と聞かれると「？」となる。
これは作図が苦手というより、問題文を自分の言葉で言い換えることが根本的な課題です。
実はこれ、国語でも全く同じことが起こります。
国語の「〜を説明しなさい」という問題は、実質「言い換えなさい」と同じです。だからこそ、国語の授業だけで「言い換え」を意識するのではなく、
どの教科を勉強するときも「これを別の言葉で言うとどうなる？」と常に意識すると、学力全体がぐっと上がります。
集団授業では、どうしても個々の理解度にぴったり合わせるのは難しいことです。
3人いれば理解度は三者三様ですから。
だからこそ、質問という場がとても重要になります。
質問のレベルも段階があります。最初は「全部わかりません」でOK。
次に「ここがわかりません」
さらに上級になると「解答解説のこの部分がわかりません」まで具体的に言えるようになります。彼は上級者のへのハードルを越えようとしています。

岩槻教室では、LINEでも気軽に質問を受け付けています。
問題を写真に撮って、「ここがわかりません」と送ってくださいね。生徒の「？」を一緒に「！」に変えていきましょう！

2026年２月23日（月）

今日は祭日。

日曜日と月曜日はお休みですが、昨日と今日は学年末試験と県立入試の勉強のために自習室を開放しています。

中３生から質問や相談を受けています。

正距方位図法の問題を持ってきて「日本の東がなんでブラジルなんですか。」という質問。

よしよし、そういった知識と理解の抜けを埋めるのがこの時期です。

「ほら『ブラジル人さ～ん、聞こえますか～』というギャグをいう芸人がいるでしょう。あれは…」

から始めて説明したら、その生徒は納得した様子でした。

もう一人の生徒からはノートの裏表紙に寄せ書きを希望されました。

何を書いたかは・・・、内緒です。

自習室から「もう、緊張してきた。」という女子の声。

「当日は何時まで塾にいられますか。」とか「何時に寝れば良いですか」という質問には、

「まあ、塾にいるのは遅くとも夜の８時までだな。

家で食事をとって早く寝て、眠れなかったら、早起きして勉強すればいいよ。

無理に寝ようとするとさらに緊張するからね。」

というと

「そうですね。前日はお母さんが有休を取ってくれた。」と嬉しそうに言っていました。

緊張に耐えられなかったのか、自習室でコソコソとお話を始めました。

「こりゃ、勉強せぃ」と私が一言いったら「はい」と答えて、また黙々と勉強をし始めました。

この子たちもメキメキと成績を上げた生徒です。

共通する点は何でしょうか。

素直さです。

「素直さ」は勉強の資質の一つです。

勉強とは、知識や技能の習得を目的を目指す義務的で形式的な作業と言えるでしょう。

本来、楽しさはないのです。

そして「まなぶ」は「まねぶ」でもあるのです。

まず指導されたことを素直に受け止め、やってみて、理解し自分のものにしていくものです。

「勉強を楽しく」というのはかなり難しいミッションなのです。

高校までは「勉強」で、大学からは「学問」となります。「学び問う」ことになります。

興味に基づいて、成長や発見を楽しむ自発的なものです。自発的な勉強になるように指導しています。

このブログで紹介している生徒は、勉強が自発的になっています。

世の中には反骨精神旺盛な子で成績が良い生徒もいますが

少なくとも「めんどくさい」「勉強はいやだ」「つまらない」といった言葉を頑なに何度も言う子を勉強に向かわせるのは難しいものです。

それには心理学的なアプローチが必要です。

私はNLPとTAを週に１回８時間で１年間学び、それを生かして生徒と接していますが、

中２以下のお子さまの場合、保護者の方にも関わるようお願いしています。

保護者会や月１の通信やLINEで塾の方針や指導を発信し、お電話や面談で相談を受け付けています。

2026年2月22日（日）

先日、中３生から

「櫻木先生、先生は徴兵令とか地租改正などの明治維新の多くの改革は西郷隆盛が行ったと教えてくれたけど、調べてみたら違う人の名前が出てきました。『ガタ』がつく人です。」

という質問を受けました。

嬉しかったですね。

中１で入会したことは勉強が好きではなく、私の目の圧に負けて（笑）、しぶしぶ定期試験前だけ自習室に気ていた女の子です。

それが中３生になってメキメキと力をつけて、勉強量が飛躍的に増えました。

私は「『山縣有朋』でしょ。嬉しいね。それはね、徴兵令や地租改正のときは岩倉具視や大久保利通など、政府の中心的役割を果たした人たちが欧米に視察に行って日本を留守にしたときの政府の中心的存在が西郷隆盛だったんだよ。」

と答えました。

彼女は理解してくれました。

この説明は、夏期講習の近現代史の特別授業でしたものです。

入試間際のこんぼ時期まで覚えてくれていたことも嬉しくて、晩酌が美味しくなりました(^_-)-☆

学校で習うことも、塾で教わることも、知った後で自分で調べることで、学びはさらに深くなります。

「アクティブラーニング」が持て囃されたこともありましたが、

「アクティブラーニング」も教科となった時点で「パッシブラーニング」になってしまう可能性があります。

自ら学ぶという意味でのアクティブになるには、生徒自身が気づき行動するしかありません。

2月18日に紹介した生徒の学びも、まさに「アクティブラーニング」です。

「笑う楽しさ」は一次的欲求でそれも大切ですが、自ら学ぶ楽しさは二次的欲求で成長を促し人生の楽しさを深めます。

私たち指導者の役目は、そういった生徒の小さな変化や成長に気づき承認することだと考えています。

2026年2月20日（金）

教室に向かう途中で、駅構内のそば屋の発券機で冷やしそばの食券を買いました。

カウンターに食券を置くと、店員が「冷やしですね」と大きな声で確認しました。
いつものことです。

いつもこのやり取りをするとき、私は「はい、そうです」と答えますが、内心では少しイラっとしてしまいます。

今回もそうでした。

なぜなら、温かい蕎麦を頼んだ場合はそのような確認をしないのに、冷たい蕎麦のときだけ確認するからです。

食券にも「冷たい蕎麦」と書かれているのに、心がモヤモヤします。

このモヤモヤはいつもその場限りですが、今回は店員の声が大きく、なにも周りの客に私の食べるものを知らせる必要はないのにと思ってしまい、

食後、考えました。

店員が確認をすることには意図があるはずです。その意図を理解するには、店員側の視点に立たなくてはなりません。

答えが出なかったので、電車の中でAIに聞いてみました。

AIの答えの一つに

「温かい蕎麦の注文の方が多いので、食券を見た瞬間『温かいのを出す」というクセが店員にあり、冷やしは水で蕎麦を締めてから冷やす別工程があるから確認している」

とありました。

あっ、そうか。

私は客側の視点でイラつき、店員側の視点になっていませんでした。

私は知識として冷やし麺の工程を知っています。

また、冷やし蕎麦より温かい蕎麦の方が売れていることも知っています。

つまり、知識が知恵になっていなかったのです。

入試で問われる力の中に「他者理解」と「客観的思考力」があることを、私は保護者会で保護者の皆さまに伝えています。

半世紀生きていて、四半世紀生徒を指導してきて、自分が出来ていないではないかと心の中で苦笑いしました。

生徒に知識を身につけさせた後、入試問題が解けるようにするのは塾の務めです。

しかし、昨今の入試改革を踏まえると、それをどのように生活の中で生かすか、

つまり生きる力にするかということを教え育むことも塾でも必要なことかもしれないと改めて思った出来事でした。

2026年2月19日（木）

英検の合格者が発表されました。

岩槻教室の合格率は90%。

小５　５級全員合格

中１　４級合格中３　

準２級１次全員合格

高１　準２級１次全員合格

英検合格の目安は

５級　小６　　

４級　中２　　

３級　中３

準２　高１　　

２級　高２

と案内しています。

準１級に高２の第３回~高３の第２回でチャレンジできると立派ですね。

特に小学生と中学生は上位の級を受験するために無理に対策の勉強をせず、自分に合った計画で受検すると良いと思います。

埼玉県公立入試の調査書の扱いが変わり、結果も大切ですが、過程も重視するようになりました。

自己評価資料には「主体的・協働的に学び続ける意欲」を書くことになります。

自分にあった目標を立てて、達成に向けて努力しましょうね。

2026年2月18日（水）

と中３生の女子生徒が私に言いました。

時計を見ると１８：００過ぎ。

彼女は「でも、どんな倍率になっても受験校を変えませんけどね」

と続けて言いました。

そうです。

私たちにとっても受験生にとっても気になるところですが、倍率を気にせず受験日まで勉強してきた自分を信じて合格を勝ち取るしかありません。

毎年合格率１００％を目指して指導していますが、例年、残念な結果の生徒もいます。

北辰テストの結果も入試想定演習の結果も合格ラインに十分届いています。

今年こそは合格率１００％！

受験会場で実力を十分に発揮してきてほしいと願うばかりです。

付箋に覚えたい内容を書いて机に貼っていたものをノートに貼り直したそうです。

独自の学習法を見つけられる生徒は強い。

2026年2月17日（火）

出勤途中で起きた出来事から、塾での指導について改めて考えました。

団地内の公園を通ってバス停に向かう途中の公園で、ジャージ姿の若い父親とヨチヨチ歩きの乳児がいました。

乳児が転ぶと、父親はその子に近づき、抱き上げたとたん、子どもは泣き出しました。
「すぐさま助けるだろうか。それとも立ち上がるまで待つだろうか」

と考えました。

愛されているとは意識せずに安心していられる状態が、幼いころの記憶としてとても大切だと思います。

しかし、自分で立ち上がった後で父親から褒められたという記憶も重要です。

物心つかないころの経験は、その後の生き方に影響すると私は考えています。

乳児期のおいてはケースバイケースでしょうが、

さて、私の教室に通う生徒にはどのように指導しようかと考えました。

たしかに塾の使命は、試験で点数を取らせることや合格させることです。

そのために、手取り足取り指導しなくてはならない子もいるでしょう。

しかし、その先のことを考えると、いつまでもそのままではいけないとも思います。

教育の大きな目的は自立です。

また、能動的で積極的に学べるようになった生徒は、試験も入試も結果が良いことは、これまでの私の経験から言えます。

市進学院の理念は「自ら考え、自ら取り組み、自ら評価できる、一生の力を育む」です。

そんなことを考えながら、教室に到着しました。

2026年2月15日（日）

2/11（水）の祭日の午前中に「県立入試想定演習」を実施しました。

北辰テストでも入試想定演習でも、全員合格の判定が出ていますが、気を緩めずに今日は理社の集中特訓をしています。

やはり、いまだに「酸素が多い血液が流れれている血管を動脈と言うんですよね」とか、「清教徒革命・アメリカ独立戦争・南北戦争・明治維新が並べかえられない」生徒がいましたΣ(ﾟДﾟ)。

いいんです(^O^)／

この時期の勉強は、そういった知識や理解の穴を埋めることが目的です。

上位で合格することが目標です。

埼玉ではマイナー、but、高校入試合格力はピカ一と自画自賛する市進学院岩槻教室のＨＰにようこそ！！

文化史が苦手な生徒へ社会科担当からのプレゼントがこちら(^^)

分かったかなヽ(^o^)丿

第１回北辰テストの集団クラス生の平均偏差値は59.6でした。

１年後にはここまで育ちました。

気を抜くことは出来ません。

学力の高い高校を目指しているのでＢ判定の生徒もいます。

Ａ判定なら、成績上位で合格することを目標にしています。

学校選択型も学力検査型も５教科３６０点を最低ラインにして、勉強しています。

令和９年度埼玉県公立入試（現中２生）から入試制度が変わります。現在県教委が発表している内容は以下の通りです。

⓵全教科でマークシート方式の導入

・記述は１割程度

②国語の作文の廃止

③全受験生に面接の実施

④自己評価資料の提出

⑤共通選抜と独自選抜の２通りの選抜法の実施

共通選抜と独自選抜についてまとめると以下の通りになります。

各学校の選抜方法は以下にまとめました。

対策に関しては、説明会や保護者会で保護者の皆さまにお伝えします。

生徒には通信や授業で伝え指導していきます。

ご期待ください。

定期試験の点数を上げるのは、過去問や予想問題を解くことではなく、範囲を把握し、漢字や英単語を覚え、中学校のワークをしっかりと解くことです。

一通り終えたら、塾の教材で演習する。そして試験本番ではケアレスミスを防げばよい点数が取れます。

８０点を越えた教科は苦手教科と思わず、さらに上を目指しましょう。

市進学院岩槻教室の生徒の定期試験の結果と進学先を見ると、

５教科３５０点前後の点数を取れようになると地域進学校（越谷南・伊奈学・上尾・大宮南など）

４００点前後だと地域人気進学校（越ヶ谷・大宮北・市立川口）

４００点から４５０点の間だと地域トップ校（春日部・越谷北・浦和西）

４５０点前後だと埼玉県内トップ校（浦和・一女）に合格しています。

この推移をみると、点数が上がり下がりしながら徐々に上向いていることが分かります。

点数が上向く理由は、先生のアドバイス通りに試験に臨み、ケアレスミスが少なくなっていったからです。

今、成績が低迷していても、先生のアドバイスを聞いて実践すれば過去問や予想問題に頼らなくても点数は上がります。そして、それが高校や大学での学びに繋がります。

非常口よし

避難器具よし

消火器よし