2026年3月6日

今日は埼玉県公立高校入試の合格発表日でした。
朝９時から教室で、北村先生と私、２人で中３生の結果を待ちました。結果は……全員合格！⭐︎市立大宮　１名  ⭐︎伊奈学園　２名  ⭐︎岩槻　　　１名  ⭐︎浦和西　　１名  ⭐︎春日部　　１名  ⭐︎春日部女子１名  ⭐︎越ヶ谷　　１名  ⭐︎与野　　　１名  ⭐︎蕨（外）　１名

自己採点会の結果どおりでしたが、やはり合格が確定するまでは安心できませんでしたね。
高校入試の風景も、ずいぶん変わりました。
一昔前は、学校に掲示された合格者の受験番号ボードを見に行きました。あの瞬間、静まり返った空気が一気に「うぉ〜！」という歓声や悲鳴で振動するような……。合格通知を取りに行く生徒もいればその場で肩を落として帰る生徒もいます。喜びと悲しみが交錯する、緊張と達成感・屈辱感が入り混じった空間です。
当事者としてその場にいた経験は、子どもたちにとって大きな財産だったと思います。
今は個人情報保護や防犯の観点から、そうした場面はなくなりました。それはそれで仕方のないことかもしれませんが、若者に「精神的な強さ」を育む経験だったのかもしれません。
とはいえ、今後が本当に大切です。「偏差値ではなく、自分の学びたい学校を選びなさい」と指導しています。
しかし、現実として偏差値による序列は確かに存在します。
偏差値50台の高校から有名大学に逆転合格する子もたくさんいます。
継続した生徒たちと３つ約束しました。①週に３日以上、必ず塾に通う  ②遅くなっても塾に来る  ③勉強の優先順位を上げる

高校生活が始まると、どうしても勉強の優先順位が下がる傾向があります。部活、学校行事、友達との時間……どれも大切。でも、自分が希望する大学に進みたい、選択肢を広げたいと思うなら、高１の１年間で学外勉強時間を700〜800時間確保する必要があります。１日２時間以上を忙しい中で続けるのは、正直難しい現実です。
だからこそ今なのです。
３月〜入学式までの過ごし方が高校生活を左右します。
少なくとも１学期に習う数学は予習しておく。それだけで大きく違います。
先日、印象的だった出来事がありました。
映像授業で式の計算を学んだ女子生徒が、「係数だけで計算することがどうしてもわからない」と質問をしに来ました。
「−３＋１＋５＝３」が理解できない、というのです。正負の数の計算がわからないわけではありませんよ。
黒板を使って何度か説明したところ目が輝いて
「分かった！ すごい！ 簡単に解けてしまうんですね！」と喜んでくれました。そこで私はこう伝えました。
「そうなんだよ。これを知らないまま高校の授業に入ったら、きっとつまずいていたよね。簡単なことでもつまづくことがあるんだよ。予習して授業に臨めば、高校の授業が少し楽になる。気持ちよくスタートできるよね。」
これは、誰かと競うためではなく、自分自身が高校生活を気持ちよく始めるための準備です。
差をつけることが目的ではなく、自分を守り、自信を持って進むためのものです。
何度も伝えた言葉です。
卒業した生徒たちにも、この思いがちゃんと届いていてほしいと、心から願っています。
これからも、１人ひとりが自分らしく、納得のいく進路を歩めるよう全力でサポートしていきます。

まったく「つれづれ」ではない塾長ですが(^_^;)、日々の教室の様子や考えていることを週３回以上を目標にして発信していきます。

2025年3月10日

息子の卒業式で思ったこと 〜親が決めた進路と、「自ら評価できる力」の意味〜

先週の土曜日は、北村先生と前野先生に教室をお任せして、息子の卒業式に参加しました。親として感慨深い一日でした。事情があり、息子の進路は彼が幼い時に妻と私で決めました。私は子どもの環境を整えることを大切にしています。
これまで30年近く塾で仕事をしてきて、進路相談の場で「子どもが決めることだから」と保護者の判断を避ける方もいらっしゃいました。
子どもが決めたことの中には、友人の影響もあります。
友人の影響も保護者の勧めも、本質的な違いはありません。
判断までのプロセスでは、ぜひ保護者の方に関わっていただきたいと思います。最終的な判断は子どもがしたとしても、その大枠は保護者が決めても良いと思います。子どもに全てを任せることも良いのですが、保護者が関わっても良いのです。
我が子がたどってきた道とこれからたどる道は、彼が幼子のときに私たちが決めた道です。将来「違った道がよかった」と恨まれる可能性もあると思いましたが、そこは腹をくくって受け止めると決めました。しかし、今、彼は自分で決めた道と思ってくれています。
幸い、高校も1.5倍の倍率を突破し、就職もできました。
私の信念はシンプルです。
「教育とは自立して生活できるようにすること」 「社会に出る道は一本道ではない」 「たくさんの失敗を繰り返しながら、それでも前に進む」 「のど元を過ぎれば熱さ忘れる」失敗も含めて、それが成長です。
私がこのような考えを持つようになったのは、大学時代に憲法、特に教育法を学んだからかもしれません。
私の恩師は、「家永教科書裁判」や「子どもの権利条約」の日本の批准に尽力した永井憲一先生です。「遊ぶ権利」「子どもの意見表明権」「教師の裁量権」などを直接学びました。教育学ではありませんが、「児童は自分に影響する事項について意見を表明する権利があり、その意見は年齢と成熟度に応じて考慮される」という子どもの権利条約の条文に感銘を受けました。特に私がこだわるのは、意見表明権に年齢と成熟度による条件があることです。
我が子は生まれて18年の月日が経ちました。子の成長とその年月が経つ早さは、嬉しさや寂しさや焦りや不安などたくさんの気持ちが入り混じる複雑なものですね…。子を持つ幸せと深みは、そういった心情が持てることなのかもしれませんね。
私自身、今も失敗続きかもしれませんが（笑）。
市進学院の理念は
「自ら考え、自ら取り組み、自ら評価できる一生の力を育む」です。
特に「自ら評価できる」という言葉に、私なりの想いを込めると
「失敗を受け止めて、周りの評価に惑わされず、前向きに自分を評価できる力」
だと思います。
そんな思いを抱きながら、息子の卒業式を終えました。
小6生・中3生・高3生・大学4年生の皆さん、そして保護者の皆さま、ご卒業おめでとうございます！(次回は3/12に記事を更新します。)

2026年3月4日

小５受験科 国語記述対策の授業風景をお見せします

「西野センパイはうらおもてのない、正直で後輩思いの人物像として描かれていますが、この性格は、西野センパイのどのようなところから分かりますか。そのことが分かる発言を３つ挙げながら、120字以内でまとめましょう。」
さて、どう解きますか？
えっ！？本文を読んでいないから分からない？
当然ですよね。でも、読解問題の解き方はそうではありません。
読解問題には「本文読解」と「設問読解」の２つがあります。
そして、実は多くの生徒が軽視しがちなのが、後者の「設問読解」です。
質問されたら、質問された通りに答えるのが鉄則です。
だからこそ、まず設問を正確に読み解くことが最重要なんです。
当教室の個別指導では、国語指導の第一人者・出口先生が作られた「論理エンジン」も活用しています。この教材で「使える国文法と論理」をしっかり身につけさせています。
生徒と一緒に、設問を３つのポイントに分解してみました。
① 西野センパイは、A「うらおもてのない」、B「正直で後輩思いの」 C人物像として描かれている
② この性格は、西野センパイのどのようなところから分かるのか
③ そのことが分かる発言を３つ挙げ、120字以内でまとめよ
ポイントはたった３つ。
「うらおもてがない」「正直」「後輩思い」この性格それぞれに対応した、西野センパイの実際の発言を本文から探すだけです。
答えの骨子はこうなります↓「西野センパイのうらおもてのない性格は〇〇という言葉から、正直な性格は〇〇という言葉から、後輩思いの性格は〇〇という言葉から分かります。」あとは本文を検索するだけ！
これが「設問読解」の威力です。

自分で書いて→私が添削→生徒が清書
この繰り返しで、記述答案の精度がグンと上がっていきます。
次回の更新日は3/6（金）の予定です。→号外（2026年埼玉県公立入試教室実績）です。その次の更新日は3/10（火）です。

2０2６年３月３日

浦和高校2年生の部長が手土産を持って遊びに来てくれました

浦和高2の部長が、お菓子の手土産を持って遊びに来てくれました。彼は今でもよく教室に顔を出してくれて、近況を教えてくれます。
学年順位は二桁台、運動部の部長を務め、体もすっかりたくましくなっていました。
嬉しいですね、こういう交流は。
「部活を引退したら自習室として入会してくれよ」くらいの軽い勧誘は許してもらえるかな（笑）。
つい「卒業したら週1回でもバイトで手伝ってよ。君ならもっと稼げるバイトもあると思うけど」と、本気とも冗談ともつかない誘いをしてしまいましたf^_^;
今は少子高齢化の影響もあって、塾講師のバイトは私が大学生の頃のような「花形」ではなくなりました。
もっと時給が良く、もっと楽な仕事がいくらでもあります。
でもね。
この仕事の最大の醍醐味は、まさに「あなた」のような存在なんです。
生徒が成長した姿を見られること。
卒業しても「先生、元気ですか？」と気にかけてくれること。
それだけで、すべての苦労が吹き飛びます。もちろん仕事ですから、きついこと、つらいこともあります。
でも、
「わかった！」と目を輝かせる瞬間や、
悪戦苦闘しながら答えにたどり着く姿、
そして卒業後も忘れずに遊びに来てくれる生徒を見ると、
そんなすべてが報われます。
後年、「あの先生に教わって本当に良かった」と思ってもらえる生徒を、これからも一人でも多く増やせるよう、
今日も指導に励もうと改めて思いました。

2026年3月1日

市進学院の新学期は３月スタートか～理念を教室で実践している理由～

市進学院の新学期のスタートは少々複雑です。
中学受験科は２月スタート、
高校受験科は３月スタート、
大学受験科の高１と高２は３月スタート、
大学受験科の高３は高２の冬講スタート、
そして個別指導は４月スタートです。
新学期のスタート時期が異なるのは受験と関係します。
都内の中学入試は２月１日から始まります。
県立高校入試は２月末で終わります。
大学共通テストは１月ですよね。
また、個別指導は学校の予習や復習を目的にしている生徒が多くいます。
塾の新学年のスタートは入試からの逆算となっています。
学校の予習や入試を考えれば、市進学院は概ね３月が新学期となります。
さて、その３月第１回目のブログです。ここで、教室のホームページにこのようなブログを始めた理由をお話します。
市進学院の理念は「自ら考え、自ら取り組み、自ら評価できる、一生の力を育む」です。
しかし、塾を探してこのホームページにアクセスした方、それは保護者の方や生徒の皆さんにとって大切なことは、その理念に共感しても、その理念が日々の教室での指導として表れているかということだと思います。
世の中には「理念は立派だが実際は……」ということがよくあります。
具体的には書けませんが（笑）。
そして、組織として掲げた理念は、システムとして整っていたとしても、その理念で動くのは人ですから、さまざまな解釈が生まれます。
これは当然のことです。
生徒の皆さんにはこんな例えだと分かりますか。
例えば憲法の平和主義も、武力を持たないことで平和を守るという解釈も、武力を持つことによって平和を守るという解釈もあります。
どちらも平和主義という理念は共有しています。理念を具体化するとそれぞれ違ったものになるのです。
日々の教室での出来事や私の思いを書くことによって、市進の理念を実践している様子が伝えたいという思いがあります。
保護者が子どもに抱くような色々な感情はありますよ。
しかし、その負の感情も子どもの成長過程だと考えてこの子の将来を思うことで昇華し、日々指導を続けています。子どもの成長に関われることにやりがいと喜びを感じ、責任を持って指導していきます。

まったく「つれづれ」ではない塾長ですが(^_^;)、日々の教室の様子や考えていることを発信していきます。

2026年2月27日(金)

入試自己採点会、無事に終わって…、みんなの巣立ちを信じて

昨日は埼玉県公立高校入試の日でした。19時から入試を終えた中学3年生を集めて、自己採点会を実施しました。みんな、受験勉強からの開放感で、いつも以上に賑やかでした。自己採点会とは、入試問題を持参して、再現答案を作成して自分で採点する会です。記述式の問題については、私たち講師が採点を行い、合否予測を伝えるという内容です。
自己採点会を開催するにあたって、実は「リラックスルー」も用意しています。この部屋は、自己採点の結果が思わしくなく、動揺してしまった生徒のためのものです。もちろん、このような部屋は使いたくはありませんが、現実として必要となる場合もあります。しかし、今年も使わずに済みました（これまでに30年の指導の中で、その部屋が必要だった生徒はわずか2回だけでした）。
今年は全体的に難易度が下がったため、ボーダーラインは上がるのではないかと思います。特に理科は点数を取りやすい印象でした。市進学院の他の教室からも同様の声が届いていますが、それは私たちの指導の成果だと信じたいところです。
この自己採点会が終わると、お別れとなる生徒が多数います。高校に入学すると、同じ学力レベルの生徒の中で授業のペースが一気に速くなります。巣立っていく生徒たちは「自学で頑張る」と言うのですが、私には少し不安があります。しかし、この不安は自立学習を理念としてきた私たちの指導を否定するものではありません。巣立っていった生徒たちを信じています。
でも、もしつまずいたら、遠慮なく相談しに来てください。一生懸命指導しますから。
そして、集団クラスや個別クラスで高1になっても続けてくれた生徒たちに対しては、入学前に特に英語と数学の指導をしっかり行います。最高のスタートが切れるよう、心を新たに頑張ろうと思います。

2026年2月26日(木)

「ただの暗記」から抜け出して、もっと楽しく、もっと深く学ぼう

皆さんは幼いころ、ものを分解して遊んだことはありませんか？おもちゃや時計が定番ですが、カメラやテレビまで分解して親に怒られた人は、かなりの冒険家ですね（笑）。
人間は生まれつき好奇心の塊です。
何でもバラバラに分解して、同じ性質のものをまとめ、名前をつけたくなります。
たとえば植物。
花びらを一枚一枚めくれば、そこには子房や胚乳があり、茎の中には導管が通っています。
人体も同じです。肺、胃、心臓、動脈、静脈……。
さらに細かく見れば細胞があり、細胞の中には核があり、その先には原子があります。
言葉もそうです。
文章 → 段落 → 文 → 文節 → 単語。
単語に分解したら、今度は自立語と付属語に分け、活用があるかないか、性質でさらに分類していきます。
数学だって同じ。
数字を掛け算で分解し、素数や素因数までたどり着きます。
この「細かく分けて、名前をつける」という行為こそが、科学的な分析の基本です。
世界を理解するために、私たちは名前をつけ続けているのです。
学ぶということは、世界を広げること。
たとえば野原で、
「あれがスギナで、これはエノコログサ、こっちがツユクサで、あっちはボウシバナ……」
と名前を知っている人と、
「全部雑草だね」
と一括りにしてしまう人では、見えている世界がまったく違います。
だからといって「草花の名前を全部覚えろ」と言っているわけではありませんあくまで例です。
大切なのは、
名前をつける・知るという行為は、そのものに愛情や興味を抱いている証拠だということです。
一番わかりやすい例が、あなた自身の名前です。
両親が名前をつけたのは、あなたが「他の子とは違う、特別な存在」だからですよね。
学びとは、分解して、名前を覚えて、
「好きな世界」をどんどん広げていくものなのです。
この視点で勉強すれば、
「ただの暗記」から抜け出して、
もっと楽しく、もっと深く学べるようになるはずです。

2026年2月25日(水)

自信とプロセスが大切

英検準2級の結果を見て「え〜、合格点ギリギリだったんだ〜、ダメじゃん」と言った高1生がいました。
合格したのに「ダメじゃん」って……これはどういうことでしょうか？このような反応は、子どもに限らず、保護者の方でも、私たち指導する立場の者でも意外と多いんじゃないかなと思います。
私がその子にかけた言葉は、こうです。
「1点で泣く子もいれば喜ぶ子もいるよ。
あなたは前回残念な結果だったのに、今回は合格したんだから、
もっと素直に喜びなよ。」
確かに英検にはスコアがあります。
同じ「合格」でも、点数が高くないと受験で有利になりにくいという現実もあります。
これはあくまで私の個人的な考えですが……
検定試験自体は目標にするには本当に素晴らしいツールです。
ただ「英検のスコアで受験を有利にする」制度は、結局は学校側の事情ですよね。（詳しくはここでは控えます（笑））
そんな現実があるうえに、
素直に「嬉しい！」と表現するのが苦手な日本人の気質もあるでしょう。
それでも、合格したときは素直に喜んでいいんだよ——
ということを、生徒たちにはちゃんと伝えたいと思っています。
私には課題のある子どもがいます。小6から漢字検定を受けさせていたのですが、最初は8級からスタート。
6級（小5程度）までは順調に合格し、5級から少しつまずき始めました。かなり下の級から受検させたのは自信を付けさせるためです。
そして3級に合格したのは、高1の時です。
あの課題を抱えながら高1で3級に合格したことは、親として本当に胸を張れることです。この子の受検のさせ方は、不合格でも「前回より1点でも多く取れたら褒める」ことです。逆に点数が下がったときは、家族で外食を1回抜かすという、ちょっとしたゲーム性のあるペナルティを設けていました。
漢検3級合格までの点数推移は、こんな感じです。105点→112点→98点→128点→152点（合格）。98点に下がったときは、漢検対策用のゲームを買い与えました。
いや〜、ゲームって本当に効果があるんですね（笑）。
来年度からの埼玉県公立高校入試改革で、自己評価シートを提出することになりました。
結果ももちろん大切ですが「どんなふうに努力してきたか」というプロセスも評価されるようになります。
制度が変わったから努力するのではなく、
教育の本質として「結果だけでなくプロセスが大事」なのは、ずっと普遍的なことです。結果はもちろんのこと、その過程も同じくらい大切に指導しています。

2026年2月24日(火)

作図は言い換え力⁉︎

作図が苦手だという中2の男子生徒が「作図の質問があります」と私に聞いてきました。
普段なら理系の先生に回すところですが、今日は理系の先生がお休みだったため、私が対応することに。
私は今、英語・国語・社会という文系科目を教えていますが、中学までは理系が得意で、高校数学もなんとかついていきました。ただ、大学受験では文系を選び、市進にも文系で入社したので、約30年近く理系の授業や作図からは遠ざかっていました。
質問対応は事前準備がない分、授業以上に難しいですよね。
その場で問題を解きながら、分かりやすく説明し、納得してもらわなければなりません。
今回出た質問は3つありました。
（1）線分ℓ上にあり、点Aから最も短くなる点Pを求める。
点Aから線分ℓ上へ4本線を引いた上で、「最も短いものはどれ？」と聞くと、正解を選べました。でも「それが一番短いと言える理由は？」と説明を求めると言葉に詰まります。「線がどう交わっている？」と聞くと「垂直」という言葉が出てきました。そこで「点Aから線分ℓに垂線を引けばいいんだよ」と伝えると、すぐに作図できました。
（2）3点A、B、Cを通る円の中心Oを求める「3点A、B、Cから等距離にある点を求めれば良いんだよ」と教えると答えられました。
（3）△ABCを、線ABと線ACと重なるように折ったときの折り目の線分と辺BCとの交点Pをも求める「角Aの二等分線を描けばいいんだよ」と教えると、スムーズに書けました。
この子に今後一番必要なものは何か？
それは「パターン演習」ではなく「理解」であり、特に「言い換える力」です。
「角の二等分線を描きなさい」と言われれば描けるが、
「線ABと線ACが重なるように折ったときの折り目」と聞かれると「？」となる。
これは作図が苦手ではなく、問題文を自分の言葉で言い換えることが課題です。
実はこれ、国語でも全く同じことが起こります。
国語の「〜を説明しなさい」という問題は、実質「言い換えなさい」と同じです。だからこそ、国語の授業だけで「言い換え」を意識するのではなく、どの教科を勉強するときも「これを別の言葉で言うとどうなる？」と常に意識すると、学力全体がぐっと上がります。
集団授業では、どうしても個々の理解度にぴったり合わせるのは難しいことです。
3人いれば理解度は三者三様ですから。
だからこそ、質問という場がとても重要になります。
質問のレベルも段階があります。最初は「全部わかりません」でOK。
次に「ここがわかりません」
さらに上級になると「解答解説のこの部分がわかりません」まで具体的に言えるようになります。彼は上級者へのハードルを越えようとしています。
岩槻教室では、LINEでも気軽に質問を受け付けています。
問題を写真に撮って、「ここがわかりません」と送ってくださいね。生徒の「？」を一緒に「！」に変えていきましょう！

2026年2月23日(月)

成績が上がる生徒に共通することは

今日は祭日。
日曜日と月曜日はお休みですが、昨日と今日は学年末試験と県立入試の勉強のために自習室を開放しています。
中３生から質問や相談を受けています。
正距方位図法の問題を持ってきて「日本の東がなんでブラジルなんですか。」という質問。
よしよし、そういった知識と理解の抜けを埋めるのがこの時期です。
「ほら『ブラジル人さ～ん、聞こえますか～』というギャグをいう芸人がいるでしょう。あれは…」
から始めて説明したら、その生徒は納得した様子でした。
もう一人の生徒からはノートの裏表紙に寄せ書きを希望されました。
何を書いたかは・・・、内緒です。
自習室から「もう、緊張してきた。」という女子の声。
「当日は何時まで塾にいられますか。」とか「何時に寝れば良いですか」という質問には、
「まあ、塾にいるのは遅くとも夜の８時までだな。
家で食事をとって早く寝て、眠れなかったら、早起きして勉強すればいいよ。
無理に寝ようとするとさらに緊張するからね。」
というと
「そうですね。前日はお母さんが有休を取ってくれた。」と嬉しそうに言っていました。
緊張に耐えられなかったのか、自習室でコソコソとお話を始めました。
「こりゃ、勉強せぃ」と私が一言いったら「はい」と答えて、また黙々と勉強をし始めました。
この子たちもメキメキと成績を上げた生徒です。
共通する点は何でしょうか。
素直さです。
「素直さ」は勉強の資質の一つです。
勉強とは、知識や技能の習得を目的を目指す義務的で形式的な作業と言えるでしょう。本来、楽しさはないのです。
そして「まなぶ」は「まねぶ」でもあるのです。
まず指導されたことを素直に受け止め、やってみて、理解し自分のものにしていくものです。
「勉強を楽しく」というのはかなり難しいミッションなのです。
高校までは「勉強」で、大学からは「学問」となります。「学び問う」ことになります。
興味に基づいて、成長や発見を楽しむ自発的なものです。自発的な勉強になるように指導しています。
このブログで紹介している生徒は、勉強が自発的になっています。
世の中には反骨精神旺盛な子で成績が良い生徒もいますが
少なくとも「めんどくさい」「勉強はいやだ」「つまらない」といった言葉を頑なに何度も言う子を勉強に向かわせるのは難しいものです。
それには心理学的なアプローチが必要です。
私はNLPとTAを週に１回８時間で１年間学び、それを生かして生徒と接していますが、中２以下のお子さまの場合は保護者さまのかかわりもお願いしています。
保護者会や月１の通信やLINEで塾の方針や指導を発信し、お電話や面談で相談を受け付けています。

2026年2月22日(日)

自学スタイルを身につけた中3女子の成長エピソード

先日、中３生から
「櫻木先生、先生は徴兵令とか地租改正などの明治維新の多くの改革は西郷隆盛が行ったと教えてくれたけど、調べてみたら違う人の名前が出てきました。『ガタ』がつく人です。」
という質問を受けました。
嬉しかったですね。
中１で入会した子は勉強が好きではなく、私の目の圧に負けて（笑）、しぶしぶ定期試験前だけ自習室に来ていた女の子です。
それが中３生になってメキメキと力をつけて、勉強量が飛躍的に増えました。
私は「『山縣有朋』でしょ。嬉しいね。それはね、徴兵令や地租改正のときは岩倉具視や大久保利通など、政府の中心的役割を果たした人たちが欧米に視察に行って日本を留守にしたときの政府の中心的存在が西郷隆盛だったんだよ。」
と答えました。
彼女は理解してくれました。
この説明は、夏期講習の近現代史の特別授業でした。
入試間際のこの時期まで覚えてくれていたことも嬉しくて、晩酌が美味しくなりました(^_-)-☆
学校で習うことも、塾で教わることも、知った後で自分で調べることで、学びはさらに深くなります。
「アクティブラーニング」が持て囃されたこともありましたが、
「アクティブラーニング」も教科となった時点で「パッシブラーニング」になってしまう可能性があります。
自ら学ぶという意味でのアクティブになるには、生徒自身が気づき行動するしかありません。
2月18日に紹介した生徒の学びも、まさに「アクティブラーニング」です。
「笑う楽しさ」は一次的欲求でそれも大切ですが、自ら学ぶ楽しさは二次的欲求で成長を促し人生の楽しさを深めます。
私たち指導者の役目は、そういった生徒の小さな変化や成長に気づき承認することだと考えています。

2026年2月20日(金)

日々の気づき～他者視点が勉強にも大事

2026年2月19日(木)

岩槻教室英検合格率90％！小中校生にお勧めの無理のない受検ペース

2026年2月18日(水)

倍率が発表されても動じない

付箋に覚えたい内容を書いて机に貼っていたものをノートに貼り直したそうです。
独自の学習法を見つけられる生徒は強い。

2026年2月17日(火)

自立を育てる考え方

乳児が転ぶと、父親はその子に近づき、抱き上げたとたん、子どもは泣き出しました。
「すぐさま助けるだろうか。それとも立ち上がるまで待つだろうか」
と考えました。

2026年2月15日(日)

入試直前！知識の穴を埋めて上位合格を目指せ

北辰テストでも入試想定演習でも、全員合格の判定が出ていますが、気を緩めずに今日は理社の集中特訓をしています。
やはり、いまだに「酸素が多い血液が流れている血管を動脈と言うんですよね」とか、「清教徒革命・アメリカ独立戦争・南北戦争・明治維新が並べ替えられない」生徒がいましたΣ(ﾟДﾟ)。

埼玉ではマイナー、but、高校入試合格力はピカ一と自画自賛する市進学院岩槻教室のＨＰにようこそ！！

文化史が苦手な生徒へ社会科担当からのプレゼントがこちら(^^)

分かったかなヽ(^o^)丿

第１回北辰テストの集団クラス生の平均偏差値は59.6でした。

１年後にはここまで育ちました。

気を抜くことは出来ません。

学力の高い高校を目指しているのでＢ判定の生徒もいます。

Ａ判定なら、成績上位で合格することを目標にしています。

学校選択型も学力検査型も５教科３６０点を最低ラインにして、勉強しています。

令和９年度埼玉県公立入試（現中２生）から入試制度が変わります。現在県教委が発表している内容は以下の通りです。

⓵全教科でマークシート方式の導入

・記述は１割程度

②国語の作文の廃止

③全受験生に面接の実施

④自己評価資料の提出

⑤共通選抜と独自選抜の２通りの選抜法の実施

共通選抜と独自選抜についてまとめると以下の通りになります。

各学校の選抜方法は以下にまとめました。

対策に関しては、説明会や保護者会で保護者の皆さまにお伝えします。

生徒には通信や授業で伝え指導していきます。

ご期待ください。

定期試験の点数を上げるのは、過去問や予想問題を解くことではなく、範囲を把握し、漢字や英単語を覚え、中学校のワークをしっかりと解くことです。

一通り終えたら、塾の教材で演習する。そして試験本番ではケアレスミスを防げばよい点数が取れます。

８０点を越えた教科は苦手教科と思わず、さらに上を目指しましょう。

市進学院岩槻教室の生徒の定期試験の結果と進学先を見ると、

５教科３５０点前後の点数を取れようになると地域進学校（越谷南・伊奈学・上尾・大宮南など）

４００点前後だと地域人気進学校（越ヶ谷・大宮北・市立川口）

４００点から４５０点の間だと地域トップ校（春日部・越谷北・浦和西）

４５０点前後だと埼玉県内トップ校（浦和・一女）に合格しています。

この推移をみると、点数が上がり下がりしながら徐々に上向いていることが分かります。

点数が上向く理由は、先生のアドバイス通りに試験に臨み、ケアレスミスが少なくなっていったからです。

今、成績が低迷していても、先生のアドバイスを聞いて実践すれば過去問や予想問題に頼らなくても点数は上がります。そして、それが高校や大学での学びに繋がります。