『Shinnaka★Column』をスタートしました！

高校生、中学生の皆さん、今までなかなか好きになれなかった科目の１つや２つありますよね。

このコラムでは、個太郎塾の先生がいろいろな科目について、皆さんが興味を持ってくれるようなヒントを語っています。今後学習していくうえで、きっと参考になることもあると思いますよ！

良ければご一読下さい！　

♯3【夏目漱石から学ぶ、英語の世界】SEP25、2021

　この英文の和訳はできますか？

“I love you.”　－　直訳は、「私はあなたを愛しています」ですね。

　ただ実際告白する場合、こんな言い方はしませんよね。

　英語は、基本的に主語をつける言語ですが、日本語は逆に主語を削ることが多いのです。（なんでもかんでも「私は」「あなたは」とは言わないですよね。）上の英文なら、「君のことが好きだよ」程度がちょうどいい感じでしょう。

　実際、明治時代に英語を教えていた夏目漱石も、「我、君を愛す」と訳した学生に対して、「そうは訳さない」と言い、上の文を「月がきれいですね」と訳したそうです。かなりの意訳ですよね。

　ちなみに、同じく明治時代の文学者、二葉亭四迷は、I love you．を「死んでもいいわ」と意訳しました。死んでもいいくらい好きということですね。なんてロマンチックなんでしょう。

　さすが言葉の達人だなと思います。

　夏目漱石の逸話にはこんなものもあります。ある日、東大の英文科で英語を教えている際に、学生から「probability（蓋然性：がいぜんせい）と possibility（可能性）の違いがよく分からないのですが、その違いを具体的に教えてください。」と質問されました。確かに、“蓋然性”・・その事柄が起こるか否かの確実性の度合・・という日本語自体難しいですよね。それに対し、夏目漱石は、「私はこの教壇で逆立ちをする”possibility”はあるけど、教師がここで逆立ちをする”probability”はないよ」と教えたそうです（明治時代の教員は尊敬される立場にあり、学生の前ではふざけたりしないという背景があります）。

　そもそも夏目漱石は、文学者ではなく、英文学者だったのですが、英文学者としてイギリスに留学した際、彼はノイローゼになるのです。いざイギリスに行ったら、英文を訳せても、イギリス人の考え方や感覚は全く分からず苦悩したからだそうです。そこで、言語が出来ても日本語と英語の背景にあるものが違うことに気づいたのかもしれませんね。

　今回は、歴史というよりも英語という視点で書いてみましたが、英語になかなか興味を持てないと思っている人は、英語の「文化的背景」を知った上で、日本の背景とすり合わせて勉強してみると面白いですし、意外と英語が好きになり、勉強しやすくなるかもしれませんよ！

＜I先生より＞

♯2【外国人が盗もうとした？　当時世界一正確だった日本地図】SEP14、2021

いきなりですがみなさん、日本ってどんな形をしているかご存じですか？

「そりゃ知ってるよ」と皆さん思いますよね。

ただもしその形が分からず、一から日本地図を書くとしたら…しかも実際に歩いて測るとしたら…、なんだか途方もなく、そんなの無理だよと思ってしまいますね。

それを、当時平均寿命が40歳前後と言われている江戸時代に、なんと50歳からはじめた人がいます。

そうです、「伊能忠敬」です。

―『大日本沿海輿地全図』、いわゆる「伊能図」を作った人物ですね。この地図を見ると分かりますが、今の日本の地図とほぼ同じと言えるくらいとっても正確な地図なんです。

そんな伊能忠敬は、下総国(今の千葉県)佐原の裕福な商人として過ごしていました。元々暦学や天文学などに関心があり、49歳で家業を長男にゆずり、50歳で江戸に出て、幕府の天文方の高橋至時の弟子になりました。

ある時、師匠が日食、月食の正確な予測のため地球の大きさを知りたがっていることを知り、伊能は”2つの地点の距離から北極星の高さを観測し、地球の外周を割り出す”ことを考えました。さらに、その２地点は遠ければ遠いほど正確になると考え、全国の測量に動き出します。その後、測量結果を後世にも活かすため、”日本地図の作成“という目標を立てたのです。

55歳から始めた日本全国の測量は、なんと亡くなる73歳まで続けます。まさに人生をささげたわけです。

実は私は、伊能忠敬記念館と伊能忠敬の自宅に行ったことがあるのですが、実際に見たノートには、測量で測った長さから、方位、さらには日食や月食などの天文学の情報まで、ぎっしり正確に書かれていました。特に印象に残っているのは、象限儀などを使って天体の南中観測をすることで緯度や経度を割り出していたことです。

地図と天文学や数学、一見あまり関係なさそうなものでも、深くつながっているんですね。当時のすべての知識を集めて作った地図、まさに“知の結晶”と言えるでしょう。

そんな伊能図は世界的にも評価が高く、当時オランダ商館医だったシーボルトが“盗もうとした”ことでも有名です。いわゆる「シーボルト事件」です。伊能図は盗んででも手に入れたいほど優れた地図だったんですね。

当時は世界では「日本は鎖国していて、遅れている」と思われていましたが、こんなに世界に誇れるものもあったんだと思うと、なんだか嬉しいですよね！！

＜I先生より＞

♯1【歴史を勉強する意味】 SEP７、2021

ある日、歴史が苦手な生徒さんから言われました。　

「先生、歴史なんて勉強してなんの意味があるの？」 

「人名が覚えられない」という方や「流れがつかめない」という方をたくさん見てきた中で、そもそもなぜ勉強するのかという質問は新たな視点でした。 

なぜ歴史を学ぶのか―

「受験に受かるため」、「定期テストで良い点をとるため」などの理由で学んでいるという方も多いでしょう。

もちろんそれも大切なのですが、それだけでは面白くないですし、何よりやる気になりませんよね。

私は、歴史を勉強する意味は、「これから日本人として生きていく上で最低限知っておくべき“教養”を身につけるため」であると思います。

今はコロナ禍でなかなか旅行に行けませんが、将来、旅行に行くことがあると思います。

旅行先で食べ物や景色を楽しむのも良いと思いますが、そこの文化や歴史を知って行くのと知らないで行くのとでは、楽しみ方が全く変わると思います。

というのも、そもそも旅行では、「歴史的なもの」が観光名所になっているケースが圧倒的に多いからなんです。

先ほどの質問をした生徒さんの話に戻りますが、その人はディズニー好きだと言っていたためこう答えました。

「ディズニーランドに行ったときに、ミッキーマウスのことを知らなかったり、プーさんを知らなかったらどうかな？もちろんアトラクションとかは楽しいかもしれないけど、そのアトラクションのテーマや本当の面白さに気づけないかもよ！」 

歴史を含め、社会科という科目はその科目の性質上どうしても「暗記」が必要です。この「暗記」に苦戦する生徒さんはたくさんいらっしゃいます。ただ暗記が苦手というのは思い込みで、その暗記をやる「意味」があることに気づき、その暗記も単純暗記ではなく、「つながり」があるものと分かれば覚えられるケースがほとんどです。 

私は授業でこの「つながり」や「流れ」を説明することを重視しています。歴史は過去の人々の軌跡です。何かの事件にはそれが起きた理由があります。そのため授業ではあえて「何でこんなことがあったんだろうね」などと生徒さんに「なぜ」を聞き、考えてもらい、その後説明しています。

これからこのコラムでは、私が普段授業で話している歴史のお話や豆知識を紹介していきたいと思います。

みなさんに「歴史って面白いかも！」「勉強がんばってみようかな！」と思ってもらえるきっかけにしていただければ幸いです。不定期にはなりますが、次回の投稿をお楽しみに！

＜I先生より＞

公立中学進学をご希望のみなさんへ！！ 

個太郎塾の内容を簡単にご案内いたします。 

●指導教科：

＊算数・国語・英語・理科・社会

いずれの教科も対応できます。今後中学校、高校の学習で核となる算数や国語を強化される場合が一般的です。 

●カリキュラム：

個々に合わせたカリキュラムを事前に話し合って決めます。指導方法、教材も同様です。授業の様子を確認しながら、必要に応じて調整いたします。 

●授業：

＊先生1人に生徒2人の「１：２個別指導」－基本の理解と定着を重視

　新出事項の導入→問題演習→解答解説→問題演習･･･と、“教わる時間”と“自分で問題を解く時間”が2人の生徒に対して交互に繰り返されます。

 　一方的に教わる（インプット＝入力）だけでなく、自分で考えて解く（アウトプット＝出力）時間が確保されていこと、理解・定着のための学習にはこのバランスが最も大切と言われています。

 　解答解説でも、ただ解き方を解説するのではなく、生徒の考え方を引き出す質疑応答を重視しています。理解（わかる）を定着（自分で解ける）につなげることにトコトンこだわる。それが生徒のやる気の素になります。これが個太郎塾の目指す個別指導です。

＊週1回から1コマ80分が基本

80分を40分×2教科に分けて実施することもできます。事前に相談にて決めていきます。

●個太郎塾の英語指導：

　 平成23年度より必修化された小学校の英語では「聞く」「話す」指導に主眼が置かれ、英語を"楽しみ"ながら対話能力の土台をつくることがねらいとされています。

　一方、中学、高校ではコミュニケーション英語が重視されるようになってきているとはいえ、依然として「読解」「英文法」「語彙」の学習が中心です。これは入試英語も同様です。

　個太郎塾では、将来の中学での英語学習にスムーズに入っていけるよう「読む」「書く」にウエートを置いた英語指導を行いつつ、「聞く」「話す」技能の習得にも力を入れています。さらに進学後に備えて英文法の初歩の理解を目指します。

お子様の英語学習のスタートをお考えの方は是非ご相談ください。

 

●算国強化コースのご案内：

公立中へ進学を希望するみなさんのためのコースです。小学生の学習内容は今後の学習の基礎となるもので、とても重要です。個太郎塾では、中学進学後につながる学力と家庭学習の習慣を無理なく養成します。

●個太郎塾での勉強方法：

授業中に「わかった」「できた」という瞬間はとてもうれしいものです。でも「わかった」「とけた」と思った問題も、そのままでは記憶が薄れていきます。身につけた内容を確実にするために大切なのはもちろん“ 復習すること”です。一度やったことをもう一度見なおすことで、深く記憶に残すことができます。

個太郎塾では、その日学習したことを宿題（復習）に出します。

授業の翌日に最初は何も見ないで一人で解く、解けなかった問題がある場合は、ノートを見なおしてもう一度解くようにご指導いたします。宿題は次回授業時に先生がチェック、内容の確認をして、定着率を高めます。

●個太郎塾ならではの学習サイクル：

中学受験に向けた個別指導コースご希望のみなさんへ！

個太郎塾 新中野教室では、中学受験指導の経験が豊富な講師が専属で授業を担当致します。

『中学受験に強い』個別指導塾です。他の大手集団指導塾に通われて、苦手科目のみ個太郎塾で強化されている生徒もおられます。

少子化で全国的に児童の数は年々減少傾向となっています。

今後、特に受験者数を増やしそうな学校は『公立中高一貫校』です。

なぜなら…

① 中学校からの募集定員数が大幅増加！ 2021～2022 年で予定
② 高校からの募集定員は大幅減少！募集 0 名の学校も…

募集定員が増える『今』が公立中高一貫校に入学するチャンスです。ただし、人気もかなりありますので、難度が高いことには変わりはないので注意が必要です。

●進学塾との併用学習

他の集団授業形式の進学塾　＋　個太郎塾で相乗効果があります。

※市進学院をはじめ集団授業の進学塾との併用学習が可能です。

　 下記は一例です！ 

進学塾のカリキュラムに沿って、苦手教科をフォローしてほしい。

苦手な単元を絞ってじっくり学習したい。

志望校の過去問対策（出題傾向対策）をしてほしい。

年度途中に進学塾へ入会。習っていない未習単元を学習したい。

家庭学習のサポートをしてほしい。  ｅｔｃ

中学生の皆さんへ！！

個太郎塾の内容をご案内いたします。

●指導教科：

数学・英語・国語・理科・社会、各教科対応いたします。

定期テスト対策も実施いたします。

技能4教科の受講（映像授業）もできます。

●授業：

①先生1人に生徒2人の「１：２個別指導」－基本の理解と定着を重視

新出事項の導入→問題演習→解答解説→問題演習･･･と、“教わる時間”と“自分で問題を解く時間”が2人の生徒に対して交互に繰り返されます。

 　一方的に教わる（インプット＝入力）だけでなく、自分で考えて解く（アウトプット＝出力）時間が確保されていること、理解・定着のための学習にはこのバランスが最も大切だと言われています。

 　解答解説でも、ただ解き方を解説するのではなく、生徒の考え方を引き出す質疑応答を重視しています。理解（わかる）を定着（自分で解ける）につなげることにトコトンこだわる。それが生徒のやる気の素になります。これが個太郎塾の目指す個別指導です。

②完全個別メニューの「自立型個別指導」―自分で進める学習で得点力アップ

【指導単位】

①１：２の個別指導　：　週1回から1コマ80分

②  自立型個別指導　：　週1回から1コマ60分

●カリキュラム＆コース：

中学生のコースをご紹介します。

オーダーメイドカリキュラムでの指導の他、一人ひとりの目標・目的に合わせ各種コースが設定されています。

同じコースでも進度や扱う問題、問題レベルなどを、個々の理解度や到達度に合わせて調整しながら、個別ならではの指導を行います。